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有必要完善和具体化人员护理和教育的质量标准
来源:未知    发布:admin    时间:2020-11-11 17:26  点击:   字体:[] [] []

  学前教育是基础教育的重要组成部分,这是终身教育的基础阶段。最近几年,派对, 政府, 社会各界越来越重视学前教育,促进农村学前教育的普及,公立幼儿园和包容性私立幼儿园的发展,对学前教育人才的需求很大。

  (作者是教育科学学院的教授, 南通大学

  曹文

  深化人才培养流程改革

  组织高校教师学习我国重要的教育发展话语贯彻落实《关于全面深化改革新时期教师队伍建设的意见》,《全国幼儿园教师职业行为十大指南》等文件精神 新时代”,指导专业教师将教与学结合起来,自觉成为道德的榜样, 道德, 德育, 德育。

  设置科学论证专业的条件

  系统化学生的专业入门教育,加深学生对学前教育的社会价值和地位的了解,激发他们的使命感和对专业学习的责任感; 指导学生树立正确的儿童观和教师专业观,未来的老师职位被视为结识最纯真的朋友的舞台, 延长生命 并实现人生价值增强学生对职业的荣誉感和自豪感; 专注于学生的专业能力, 方法能力和社交能力训练,增强学生可持续发展的后劲; 增强对学生担任教师角色的认识,注意教师气质的培养, 行为和行为; 建立交流平台让学生有机会在一线观察和教育孩子,增强学生爱幼儿的能力,加强对爱孩子的信念,培养学生对“爱世界”的教育情感。

  在需求不准确和条件不合格的前提下,盲目开设学前教育专业,这只会导致学校资源的浪费和学校声誉的损失。甚至几代儿童的教育也受到了损害。地级教育, 行业和信息, 人力资源和社会部门也应加强合作。发挥各自的优势,履行各自的职责,建立市级专业建设调查研究机制, 预警机制和动态调整机制,为专业发展提供规划和决策依据, 市高职院校学前教育专业的调整与发展。

  加强师资队伍建设

  重视学生发展教育

  同时,应该按照“平等互利, 资源共享, 合作共赢 和共同发展”,建立区域性学前教育专业建设基地,建立利益共同体,开展合作,例如相互招募教师, 资源共享, 联合基地建设依靠具有悠久的办学历史的该地区学前教育专业人士的驾驶和示范, 拥有丰富的办学经验, 在办学方面取得了显著成绩,通过“大手牵手”,协助提高职业院校的学前教育专业水平。

  职业建设是高职院校内涵建设的基础和核心。这也是它发展的永恒主题。

  对新入职的年轻教师进行系统的岗前培训,鼓励他们参加“小组讨论”,加入“教育论坛”,写一本《反思日记》,为了提高教育教学能力, 正确的教育和教学态度, 增强职业情感; 建立教师实践培训体系,探索实用的研究方法,例如临时培训, 合作教学与研究, 双向互雇, 以及在职教学支持; 规范兼职教师和实践导师的选拔考核制度;建立市级和学校级兼职教师和实践导师的队伍,有效发挥双重导师和双重基地协作教育功能。

  在专业设置中,高职院校必须在广泛的研究和理性分析的基础上做出谨慎的决定。坚持做某事而不做某事的原则,专注于建立自己的品牌和特色专业,不要“寻求新的想法和热情”而冲向顶峰。尽管对学前教育人才的市场需求总体比较强劲,但是地区和学校之间仍然存在不平衡,有关机构应充分研究有关政策文件,与《教师教育课程标准(试行)》相比, “学前教育专业认证标准”, 等等,结合学校的定位, 发展计划和培训条件,充分分析并论证学前教育专业设置的必要性和可行性。

  应增加候选人的面试,关注候选人对教育和儿童的看法和态度,其次, 候选人必须具备一定的音乐素养, 舞蹈, 艺术, 等等应建立良好的学生心理素质和学历入学标准。有必要完善和具体化人员护理和教育的质量标准,根据OBE概念(基于学习成果的教育模型), 建立了同等重视护理和教育的课程体系,并开发出具有校本特色的课程资源。有必要改进UGS的三人一运动员机制(即 大学合作培训教师的新机制, 地方政府和学校幼儿园)根据护理与教育相结合的需要,吸收一些妇幼保健机构作为培训基地,通过培训构建“全过程实践”人才培训模型, 试用教学 实践教学 磨研教学研究与教学。开展研究教学, 案例教学 项目教学实践建立远程观察系统, 虚拟模拟培训室 等等,探索基于智能教育环境的个性化教学,为学生的多元化发展打下基础。

  面对这种需求,许多职业学院反应迅速,积极创造条件,增加了学前教育专业。在2018年, 高等职业教育仅建立了72个学前教育专业,高职院校学前教育专业总人数已超过500人。高职院校已成为学前教育人才培养的重要新生力量。

  与长期致力于师范教育的师范学院不同,一些急于开设学前教育专业的非师范学院,由于缺乏足够的优秀教师, 必要的课程资源, 和基本训练条件特别是缺乏专业文化的积累,一些高校存在诸如学校目标定位不正确, 不清楚的学校思想, 老师的负担 课程设置不正确, 学生实习培训不足。人才培训的质量参差不齐。这必须引起我们的高度重视,为了解决这个问题,特别是, 在准备学前教育专业阶段建设时,教育部门和职业学院需要做好相关准备。


 

              
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